12月10日至12日，由中国职工技术协会举办的培训基地与教学创新工作室建设研讨会在江苏句容召开。中国职工技术协会理事长、中华全国总工会原副主席李世明出席并讲话，镇江市总工会党组书记胡云霞致辞，句容市人大常委会副主任徐胜宝主持开幕式。来自全国各地的企业技术能手、教学创新工作室专家等60余人齐聚一堂，共同探讨职工教育培训高质量发展的新路径。

会议期间，与会人员围绕“培训基地与实训基地建设”“教学创新工作室的使命与发展路径”“课程改革与教学方法创新”及“人工智能赋能教学提质增效”等议题进行了分组研讨，并就提升教育培训质量与效率达成共识。

我院 “教学创新工作室”代表郭凯老师参会，并就工作室的工作成果与创新教学方法作汇报发言。他介绍了我校为南非36名留学生开展新能源汽车技术培训过程中的教学创新实践。同时分享了在“阿根廷锂钾公司中文工坊”工作中，针对阿方员工、当地职业院校学生及社区居民所采用的创新培训方法与取得的成效。

在后续的小组交流环节，郭凯老师担任第一小组召集人，负责记录并汇总本组专家与技术能手的经验分享，并代表第一小组向大会汇报研讨成果。

创新工作室背景，2024年10月，中国职工技术协会为贯彻落实《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》，推动骨干教师在教学创新、学术研究与师资培训中发挥引领、示范和辐射作用，组织开展了技能名师工作室评选。经资格初审、专家评审、审核批准及公示等程序，2025年5月，我校机电工程学院创新工作室被正式命名为“中国职工技术协会技能名师工作室”。

在本次研讨会上，郭凯老师系统地分享了我校“南非新能源汽车技术培训班”所采用的创新教学方法与取得的显著成果。该培训班创造性引入并实施了PDCA循环教学法，形成了“计划—实施—检查—改进”的完整教学闭环，有效保障了培训质量与学习效果。

P（计划）：针对南非学生的知识结构与技能基础,制定为期18周的总体教学计划与目标，每日教学结束后评估学生掌握情况，动态调整次日教学内容。

D（实施）：四阶递进式教学

第一阶段：集中讲解+实操示范，教师集中讲解核心理论并进行标准化操作示范，学生通过观察模仿，建立初步认知。

第二阶段：独立实操+巡回指导，学生在教师布置的任务下进行独立操作，教师通过巡回指导及时解答疑问、纠正偏差；

第三阶段：分组对抗，角色互换，36名学生分为4组，两两形成对抗：A组设障，B组排障，完成一轮后角色互换。教师担任“技术总监”，引导学生深入分析并解决复杂故障。

第四阶段：技能竞赛，综合检验，举办技能大赛，以大赛形式综合检验学习成效。

C（检查）: 每日总结教学不足与学生技能薄弱点，形成问题清单。

A（改进）：针对问题实施改进措施，持续提升教学效果。

教师集中讲解并示范操作。

学生独立实操，教师集中答疑。

在交流中，郭凯老师详细介绍了我校“阿根廷锂钾公司中文工坊”在海外实践中形成的创新教学方法与多项工作成果。

工坊教师深入企业生产一线，提供现场技术支持，尤其在关键设备的应急抢修方面表现突出。例如，企业营地的柴油发电机作为唯一的电力来源，常年处于24小时高负荷运转状态，一旦故障将直接影响生产运行。以往此类抢修工作均依赖第三方技术团队，成本高昂。自中文工坊教师进驻后，不仅全面接管了发电机的故障抢修与日常保养工作，还通过系统化培训提升了本地员工的自主维护能力。此举不仅保障了企业电力供应的稳定性，更累计为企业节省了数十万元的抢修与保养费用，体现了“技术赋能”与“成本优化”的双重价值。

在海拔4100多米的安第斯高原地区，工坊教师全面承担起企业运输车辆的维修、保养、应急救援及相关技术培训任务。高原运输环境极为严酷，车辆常在极端条件下长途行驶，一旦发生故障，救援难度极大。从基地到抛锚点单程距离超过360公里，全程为崎岖山路，仅路途往返就需约8小时。加之高原缺氧、专业工具匮乏等现实困难，每一次救援都是对技术人员体能、技能与应变能力的严峻考验。

组织阿根廷员工集训汽车维修技能，指导其参加世界职业院校技能大赛并荣获铜奖

工坊教师积极推动“中文+职业技能”融合培训，面向阿根廷锂钾公司员工、当地职业院校学生及周边社区居民，培训学员200多人，完成授课816学时，并提供现场技术支持与抢修救援336小时。课程内容紧密结合当地产业发展与学员需求，在提升学员职业技能的同时，也增强了他们对中文及中国技术的理解与认同，有效促进了中外技术交流与文化融合。

工坊教师为社区居民培训中文+职业技能，受邀担任萨尔塔省电动车大赛技术专家与裁判，负责赛前技术培训与现场执

工坊教师执裁省电动车大赛，并接受省电视台的采访。